Este trabalho se insere na área de estudos da Alfabetização Informacional e na linha temática “4 Competencias Informacionales” do V Seminário Hispano-Brasileño de Información, Documentación y Sociedad. Com a emergência de tecnologias que facilitam a produção e distribuição de conteúdos, bem como a interação com distintas fontes de informação (inclusive o próprio produtor), as pessoas veem alargadas suas possibilidades de aprendizagem e trabalho. No entanto, necessitam pôr em ação competências elementares neste contexto, como a criticidade perante conteúdos e fontes e a capacidade de relacionar-se com indivíduos que podem estar física e culturalmente distantes. Os estudos sob o conceito de metaliteracy vêm tratando desta problemática e fornecem a base teórica sob a qual os resultados de campo deste trabalho serão analisados. Assim, os objetivos são: 1) examinar, do ponto de vista teórico, a propriedade do conceito de metaliteracy para compreender o comportamento informacional e comunicacional; 2) apresentar resultados empíricos que evidenciem a relação entre o conceito de metaliteracy e o comportamento infocomunicacional de estudantes de pós-graduação. O método envolveu sistematização da literatura para situar o assunto teoricamente e pesquisa empírica com 86 estudantes de pós-graduação que responderam a um questionário disponível online entre 14 e 31 de março de 2016. Destes, 59 respondentes são de países hispano-falantes: Espanha, México e Uruguai e 27 são brasileiros. Dentre os resultados destaca-se a consolidação da colaboração no comportamento infocomunicacional dos estudantes, que consideram e recorrem a fontes de informação distintas, como aquelas geradas por outros usuários a exemplo das redes sociais especializadas. Contudo, observaram-se competências a serem mais desenvolvidas, como a capacidade de interatuar com pessoas de culturas diferentes. As conclusões preliminares indicam a propriedade da metaliteracy para compreender e lançar luz sobre a aprendizagem e o comportamento infocomunicacional, principalmente por destacar a metacognição e o conectivismo como elementos importantes da educação atualmente.